我不为己，谁人为我？

我只为己，我又是谁？

仍不解其所，何时得明白？

——《塔木德》

犹太典籍《塔木德》中的这句话，对于人文学院孙晓玲老师来说，具有别样的意味。首次接触，是在15年前，当时她还是个在校苦读的学生,一天，在一堆犹太哲学资料中，发现了一段看似平白却发人思索的话语——如果我们不为自己努力，我们靠谁？如果我们只为自己努力，我们又成了什么？如果我们现在还不明白，我们什么时候才明白？十多年来，这段文字更换多种译法，但其直抵心灵的叩问总能在关键时刻给她启迪，包括选择到深职院做老师。

走心课程陪伴成长

孙老师主要教授两门课程，一门是思想道德修养与法律基础，属全校必修思政公共课；另一门是国际热点问题追踪，是通识公选课。当下中国经济飞速发展，人民物质生活水平迅速提高，但在精神文化领域，还面临着相当大的挑战，信念缺失、道德滑坡的现象时有发生。在复杂而多元的环境里，学生该怎样坚定对社会主义发展道路的自信？又该如何自处，做积极向上有社会责任感和民族正义感的好人？这是新生急需解决的问题。这个时候，思修课帮助学生理性面对鱼龙混杂的现实社会，鼓励他们追寻人生的美好和自身的价值，不是适逢其时吗？孙老师认为，做这样的老师，不仅是导人以善，更是帮助自己回应“我只为己，我又是谁”的叩问。

思修课面向的是知识结构尚不完善、价值观并不稳定的大一新生，有人认为，教这门课不必学识专深、不必勤奋努力，也能应付得来。但是孙老师做事认真，十年来从未敢懈怠一分。她认为，这一门“筑魂”的课，走心才能有实效。一是因为思修课肩负着立德的重要任务，职业使命不容放任；二是越是新生越有可塑性，习惯培养，机不可失；三是信息化时代，一方面，信息传递迅速，教师如不与时偕行，如何能面对学生？另一方面，课堂正向的价值观容易被负面现象消解，教师需要随时应对。曾在媒体工作过的她，常以生动的案例让学生明确：网络所构建的未必是真实图景。只有不断提高自己的思辨能力，才能识破偏见与假相，才能趋近真实与美好。

坚持每学期更新教案

优秀的教师往往有自己的思想和坚持，孙老师也有一股拗劲，有四件事是她自己给自己定的“法”，无人监督，但必须执行。

第一，无论多忙，每学期都要修改教案，既结合新的形势与要求，又要补充新的规范、新的观点与新的案例。案例教学法是思修课中最易为学生接受和理解的，但是选择什么样的案例，在孙老师看来却是大有学问。十年来，经过摸索，她有个原则：影响大的胜过影响小的，新的、典型的胜过旧的、普通的，契合学生实际的胜过远离现实的，正面积极的胜过负面消极的。这看上去好把握，实际上却需要仔细拿捏。有时为选好一个案例，需要比较淘汰六七个。

坚持要求学生阅读

第二，坚持要求学生阅读，坚持批阅学生读后感。在孙老师看来，无论是思修课还是国际热点课，都属人文社科类课程，它与工科课程在欧宝平台登录官方『中国』责任有限公司方式上是有区别的。课堂教学只是教和导，但学生是否有足够的感悟力、理解力，则有赖于课后的阅读与思考。阅读和逻辑表达能力恰恰是高职学生比较缺乏、而社会又特别需要的，因此大学期间的读和写不能放松。每年假期孙老师都要求自己读一些书，每学期开学前，孙老师会再花上一两天的时间修改和增补书单。订立的标准是：自己事先读过，能就其中内容与学生探讨，跟课程理念相关、于学生成长有利，同时必有几本书与本学期所带学生的专业领域是相关的。

书单订立后，孙老师会要求学生在一学期内必须读书一本以上，写一篇读后感，并对抄袭零容忍。每个学期，孙老师通常要带3个大班，300多位学生，读后感的提交集中于学期的最后一个月。孙老师要求自己篇篇批阅，篇篇有评语，篇篇返还给学生看。这项工作一是批阅耗时耗力，二是少数同学只想混学分，抵触情绪很大，同时还要对抄袭之作复核，这不是给自己加码吗？但孙老师还是咬牙坚持了下来。虽然学校从来没有硬性要求大课老师必须这样批改，但是孙老师觉得，与每一位学生至少书面对话一次，是她对学生、对老师这份职业的尊重。十年坚持下来，不少同学很是感激，甚至有同学说，高中之后再也没系统读过一本书，在思修课上做到了，成了这辈子的财富。有的同学由此养成了阅读和写作的习惯。

坚持对学生有问必答

第三，坚持学生有问教师必答。每学期孙老师都会在课堂上向学生承诺这一点。她的课有一个专门的QQ群叫“谈坛”，每学期开学会送走一批老生又迎来一批新生。有时，孙老师不得不“踢人”，因为有些老生不愿意或舍不得退群。学生会在群里问或者私信她各种各样的问题，孙老师无论多忙都会一一回应。从入学困惑、心理危机、情感纠纷、人际紧张到时事热点、法律难点都有，甚至还包括生活类问题，比如，如何才能在学校附近看牙等等。孙老师都乐意腾出时间充当“知乎”。当然背后代价也不小，儿子抱怨说：“对谁都很好，就是对我没耐心！”本学期因为尝试用“蓝墨云”班课，“谈坛”暂停，在线提问有些受到影响，孙老师正在观测班课效果，以决定是否恢复“谈坛”。

坚持做教研科研

第四，坚持做教科研。在孙老师看来，虽然教科研工作要抵制热闹、坐冷板凳，但这些都是高校老师的本分。没有科研和教研的支撑，教师很难把课上好、上深入。而且，每一位大学老师都有自己的专业或兴趣，如果能将这些专业或兴趣发展好，不是“美美与共”的好事吗？事实上，踏实的教科研工作，也让孙老师收获颇丰。加入深职院以来，她已出版2部美国犹太政治与外交的专著，和他人合作完成1部译著，2部编著，独撰近20篇论文。主持完成省部级、市级各类项目5项，获得省级教学比赛“一等奖”、国家级比赛“优秀奖”，荣获欧宝平台登录官方『中国』责任有限公司部思想政治理论课教学指导委员会颁发的“教学骨干”称号。

师如木铎，启人心智。教书十年，若问孙老师从教之乐，乐在哪里？她的回答很简洁：有想法可坚持，有思想可分享，师生互相成全、教学相长，这就是快乐。若问师生之间最大的期望是什么？孙老师说，就像歌曲《十年》中所唱的，“十年之后，我们是朋友，还可以问候”，足矣！

（人文学院 苏艳丽）